Вестник ДПО
Вестник ДПО
еженедельный информационный бюллетень №13 (13)
7 декабря ‘09
выходит каждый понедельник
От редакции
Уважаемые читатели!
Перед Вами тринадцатый номер нашего еженедельника. Мы благодарны всем, кто прислал нам свои комментарии и дополнения для улучшения нашего издания. Уверены, что совместными усилиями мы сможем делать интересный и полезный еженедельник для всех, кто связан или просто интересуется вопросами дополнительного профессионального образования.
Если у Вас есть интересная информация, объявления, замечания или предложения – пишите нам.
Приятного и полезного чтения!
Новости недели
В РУДН состоялся семинар-конференция «Толерантность – залог успеха в профессиональной и образовательной деятельности»
«…проявлять терпимость и жить вместе,
в мире друг с другом, как добрые соседи»
из Устава ООН
16 ноября 2009 г. в зале №1 главного корпуса РУДН Министерство образования и науки Российской Федерации, Российский университет дружбы народов, факультет повышения квалификации преподавателей русского языка, факультет русского языка и общеобразовательных дисциплин провели конференцию «Толерантность – залог успеха в профессиональной и образовательной деятельности».
В 1995 году ЮНЕСКО была утверждена «Декларация принципов толерантности», в ней сказано, что толерантность — это терпимость к чужим мнениям, поступкам, обязанность способствовать утверждению прав человека, демократии и правопорядка.
Толерантная речевая коммуникация имеет большой потенциал в сфере деловых, культурных отношений российской многонациональной общности, поскольку создает предпосылки для успешного её осуществления, что доказывает необходимость обучения толерантной речевой коммуникации в учебных заведениях нашей страны.
В рамках конференции состоялись выступления ведущих специалистов кафедр русского языка и методики его преподавания, кафедры психологии и педагогики, кафедра социальной и дифференциальной психологии, кафедры политических наук, кафедры теории и истории международных отношений. На мероприятии были рассмотрены актуальные вопросы в области образовательной и профессиональной деятельности, в частности:
· Разрешение конфликтов в полиэтнической образовательной среде высшей школы.
· Профессиональные педагогические деформации личности преподавателя. Пути преодоления.
· Этнопсихологические аспекты коммуникативных сбоев в профессионально-деловом общении.
· Гендер в языке и коммуникации.
· Уроки толерантности.
· Лингводидактический аспект толерантной речевой коммуникации.
· Научно-методические проблемы толерантности в образовательной среде как фактор успешности образования.
· Толерантная академическая среда.
Вступительное слово премьер-министра РФ Владимира Владимировича Путина на заседании Правительства РФ 15 октября 2009 года
Добрый день, уважаемые коллеги.
У нас сегодня один из основных вопросов повестки дня - подготовка кадров для органов местного самоуправления.
Количество муниципальных образований увеличилось в два раза, произошло массовое обновление кадров. Сейчас в органах местного самоуправления работают более 617 тысяч человек, из них 24 тысячи - это главы муниципальных образований.
И во многом от их квалификации, от их опыта, от умения работать зависит, насколько комфортно живут люди. Именно на уровне местной власти решаются самые жизненно важные для граждан вопросы: это организация электро-, тепло-, газо- и водоснабжения, транспортного обслуживания, сбор и вывоз бытовых отходов, мусора, благоустройство и озеленение территорий.
Напомню, что с 1 января этого года вступили в силу все положения закона о местном самоуправлении, в том числе введена такая норма, как персональная ответственность глав муниципальных образований за оказание населению качественных услуг.
В то же время, на муниципальном уровне пока еще не создана единая система подготовки и переподготовки кадров. Реализуются отдельные мероприятия, которые не носят пока комплексного характера.
Считаю, что федеральные министерства должны здесь помочь местным властям, взять на себя координирующие, методологические и методические функции, организовать тесное взаимодействие с образовательными учреждениями, занимающимися подготовкой кадров для муниципалитетов. При этом прошу особое внимание уделить подготовке специалистов для местного самоуправления в моногородах. Здесь на муниципалитеты ложится особая нагрузка, и для решения возникающих проблем нужны грамотные, по современному образованные люди. Особенно сегодня - мы с вами это хорошо понимаем, - в условиях кризисных явлений.
В первую очередь, речь идет о единых государственных требованиях к профессиональной переподготовке, повышению квалификации и стажировке кадров. Такие требования в отношении государственных гражданских служащих действуют. Думаю, следует разработать аналогичные положения и для муниципальных служащих.
В целом, следует определиться с основными направлениями государственной политики по повышению профессионального уровня работников местного самоуправления. Поэтому прошу Минрегион, совместно с другими заинтересованными ведомствами, разработать соответствующую Концепцию.
Хотел бы привлечь ваше внимание к еще одному вопросу, который мы сегодня рассмотрим. Некоторое время назад я просил Генерального прокурора провести необходимые проверки тех ведомств, которые у нас занимаются контрольно-надзорными функциями и имеют право выдавать различного рода разрешительные документы.
Мы недавно встречались, прокурор докладывал о том, что проверка эта проведена. И я попросил сегодня Юрия Яковлевича (Ю.Я.Чайка, Генеральный прокурор РФ) выступить у нас на заседании Правительства, ознакомить всех членов Правительства с результатами этой проверки.
Что бы хотелось сказать сейчас. В последние годы мы уже избавились от многих избыточных функций: всяких проверок, ревизий, лицензий и других искусственных барьеров для граждан и бизнеса. Но, как показывают представленные прокуратурой материалы, проблем еще предостаточно.
По-прежнему много примеров, когда предприятия для получения лицензий вынуждены собирать придуманные чиновниками буквально на пустом месте экспертные заключения, всякие сопроводительные документы, справочки.
Более того, контрольные и надзорные мероприятия превратились в достаточно прибыльный бизнес, в котором участвуют приближенные, так называемые «свои» фирмы и организации.
Сложилась порочная система делегирования государственных функций по оказанию платных услуг разного рода подведомственным организациям. Хорошо бы еще просто подведомственным государственным организациям - а так еще и, как правило, аффилированным с чиновниками коммерческим структурам. Причем, естественно, эти «навязанные» услуги оказываются по завышенным, монопольным ценам.
При государственных органах «кормится» множество всякого рода псевдоэкспертных и лжеаналитических структур. Выявлены и совсем вопиющие факты. Речь идет фактически о скрытом подкупе чиновников, сотрудников государственных организаций. Считается не зазорным принимать спонсорскую помощь от тех структур, работу которых чиновники и должны контролировать.
Добавлю, что проведение различных корпоративных и праздничных мероприятий за счет контролируемых или поднадзорных коммерческих организаций также воспринимается уже в порядке вещей, что абсолютно недопустимо.
Я жду от всех руководителей органов государственной власти самого тщательного анализа этих фактов, которые собрала Генеральная прокуратура.
Считаю, что в самое ближайшее время нам необходимо довести до конца решение вопросов, связанных с утверждением регламентов всех государственных функций.
Должны быть четко прописаны объемы, содержание, сроки административных процедур, а также сформулированы единые принципы установления цен на государственные услуги.
И в общем - необходимо и дальше активно двигаться в рамках административной реформы, избавляться от избыточных полномочий государства, минимизировать объем контрольных мероприятий, переходить от разрешительных к уведомительным принципам.
Давно уже об этом говорим, но очень мало пока делается в этом направлении. Сейчас только был на Дальнем Востоке, смотрел, как идет работа по возведению объектов к АТЭС. Если посмотреть объем проверочных мероприятий, которые проведены - то вообще работать там некогда, нужно только бумажки писать.
Причем сейчас наблюдается такая тенденция: мы ограничили возможности проверки малого и среднего бизнеса - все проверяющие организации кинулись на оставшиеся площадки.
Наведение порядка в этой сфере, безусловно, отвечает интересам граждан России, избавляет и граждан, и бизнес от излишней нагрузки, будет оздоравливать государственный аппарат, выбивать почву из-под коррупции.
Давайте перейдем к работе.
Какие специалисты понадобятся после кризиса
Экономике нужны профессионалы нового поколения - способные работать с современной техникой, инновационными материалами. Но многие предприятия, работающие по технологиям XXI века, уже сейчас предпочитают брать на работу выпускников колледжей, а не молодых специалистов с корочками вузов. Почему? Как стать полезным и где учиться, чтобы найти себя в современном мире, гарантированно иметь работу и неплохую зарплату? Об этом мы расспрашивали гостей "Круглого стола", организованного издательством «Комсомольская правда».
Участники "Круглого стола": Татьяна Михайловна Трофимова, руководитель отдела проектов в сфере профессионального образования Национального фонда подготовки кадров, Алла Михайловна Петрова, директор Московского политехнического колледжа, Юрий Дмитриевич Мироненко, директор Технологического колледжа N 14, Игорь Сергеевич Павлов, директор колледжа предпринимательства N 11, Александр Васильевич Густырь, директор Московского государственного колледжа информационных технологий, Александр Борисович Милкус, редактор отдела образования "Комсомольской правды".
- Государство занялось опережающей подготовкой кадров для инновационной экономики страны. Как это происходит?
Татьяна Трофимова: - Будущее инновационной экономики связано с появлением принципиально новых кадров для предприятий.
Проблема опережающего обучения состоит из двух частей. С одной стороны, из-за экономического кризиса оно, прежде всего, должно решить проблему текущей занятости. В начале этого года все субъекты РФ разработали программы дополнительных мер по урегулированию ситуации на рынке труда. Эти программы помогают пройти дополнительную подготовку тем, кто находится под угрозой увольнения. На это государство зарезервировало 15,4 миллиарда рублей. То, что государство софинансирует расходы предприятий на опережающее обучение работников, стимулирует работодателей и образовательные учреждения находить общий язык и вырабатывать те направления подготовки, которые реально востребованы на рынке труда.
С другой стороны, экономика после кризиса будет существенно отличаться от экономики докризисной. Сейчас ставится задача технического перевооружения, перехода на новые технологии, сберегающие ресурсы, энергию. Значит, и специалисты нужны с новыми навыками и умениями.
Поэтому программы обучения разрабатываются таким образом, чтобы выпускник владел перспективными знаниями, мог работать на самом современном оборудовании, осваивал навыки, обеспечивающие его профессиональную мобильность.
Жизнь диктует свои требования и к обучению тех, кто уже имеет профессию, то есть людей взрослых. Поскольку термин "опережающее обучение" уже устойчиво используется применительно к обучению лиц, находящихся под угрозой увольнения, обучение, заточенное под новые направления развития технологий, мы называем "опережающей переподготовкой". В результате такой переподготовки предприятия должны получить рабочих и специалистов, обладающих новыми или дополнительными квалификациями, отвечающими потребностям экономики.
Одним словом, опережающая переподготовка ориентирована на будущее. Основные шаги в ее формировании связаны с грамотным прогнозированием потребностей экономики в кадрах. Но не только с этим. Нужна модернизация всей системы профессионального образования, чтобы она соответствовала требованиям и сегодняшнего, и завтрашнего рынка труда.
- На поддержку колледжей и техникумов выделяют средства из федерального бюджета. На что идут эти деньги?
Татьяна Трофимова: - Всего за три года в нацпроекте "Образование" приняли участие 341 учреждение начального и среднего профобразования в 64 субъектах РФ. На осуществление их программ развития затрачено около 9 млрд. рублей из федерального бюджета, почти 10 млрд. вложили регионы и предприятия - социальные партнеры. Мы посчитали и получилось, что в прошлом году на один рубль федеральных средств приходился один рубль двадцать пять копеек софинансирования.
Эти деньги идут на разработку новых программ, приобретение оборудования, повышение квалификации преподавателей, внедрение информационных технологий.
В частности, к концу 2009 года участниками нацпроекта будет подготовлено 982 новых учебных плана и 2580 рабочих программ подготовки квалифицированных рабочих и специалистов. Они разрабатываются при участии представителей бизнеса и согласовываются с будущими работодателями.
Ежегодно победители нацпроекта открывают новые для себя направления подготовки. Так, 162 образовательных учреждения, участвующие в нацпроекте в 2009 году, откроют подготовку по 888 новым для себя специальностям. По ним к концу года будут обучаться 31 236 студентов.
- А как понять, какие специалисты понадобятся экономике через три года или через пять лет?
Татьяна Трофимова: - Как правило, новые специальности открываются на основе исследований рынка труда, перспектив экономического развития территорий с учетом инновационных прорывов.
Юрий Мироненко: - Учебное заведение само заинтересовано в том, чтобы понимать, какой будет экономика через 10, 15, 20 лет. Мы в отличие от работодателя иногда видим даже дальше. И при этом находимся в тесном контакте с социальными партнерами, а это крупные федерации, которые объединяют то или иное направление рынка.
Мы в училище сами разработали четыре образовательных стандарта. В далеком 90-м году, когда еще не было понятия дизайна, мы предложили создать специальность "дизайнер", понимая, что такие специалисты понадобятся.
Специальность была сразу заложена на современном уровне - 70 процентов времени отведено практике, а 30 процентов - теории, основанной на международном опыте. Мы сразу подключили союз дизайнеров, наших мэтров моды, и доказали, что именно такая структура подготовки специалистов перспективна.
Инициатива исходила от нас. Модное сообщество говорило, что нужен не модельер-конструктор или технолог, а что-то новое. В частности, Зайцев, Юдашкин, другие Дома мод считали, что "художник и творец - я здесь один". Но мы понимали, что нужен комбинированный специалист, у которого есть собственные идеи, которые он может сам воплотить в жизнь от начала и до конца. Мы создали дизайнера. Этот специалист - не только художник, технолог, конструктор. Он знает весь технологический цикл.
Если нужно, может и за швейную машину сесть. Сейчас конкурс на эту специальность доходит до 10 человек на место. За выпускниками - очередь. Сейчас мы работаем над стандартом "Ресторанный бизнес, ресторатор". Этот специалист будет и поваром, и технологом. Ресторану нужен мультиспециалист, который может и приготовить любое блюдо, а может выйти в зал, обслужить гостей, представить свое блюдо. Узкие спецы - вчерашний день. Если это рекламист, он должен уметь все, что связано с рекламой: и фотографировать, и снимать профессиональное видео, и работать с компьютером. За такими профессионалами будущее.
Игорь Павлов: - Проблема в том, что вузы сегодня очень активно осуществляют экспансию системы профессионального образования. Кое-где в регионах училища, техникумы просто присоединяют к вузам, превращают их в отдельный факультет. А это неправильно. Система профобразования должна существовать отдельно, и программы должны быть ориентированными на практику. Тогда работодатель пойдет на сотрудничество.
Александр Милкус: - В августе некоторые вузы не набрали студентов даже на бюджетные отделения. Не идут к ним ребята - слишком уж низкое качество подготовки, да и перспективы получить хорошую работу с такой корочкой почти нет. Я знаю, что есть идея понизить статус таких вузов, превратив их в колледжи. По-моему, совсем неправильный подход. Не факт, что слабый вуз сможет готовить сильных специалистов в рамках среднего профобразования. Для этого и материальная база нужна продвинутая, и преподавательские традиции. А где их взять? Проще такие вузы просто закрыть.
- В Европе и в США корпорации очень серьезно вкладываются в подготовку специалистов для себя. А как у нас?
Игорь Павлов: - На сегодня и в России чаще задумываются о подготовке кадров компании западные, работающие на нашем рынке.
Например, у меня по специальности "огранка алмазов" два партнера - Гохран и Транснациональная корпорация KGK Group. По товароведению - корпорация "МЕТРО". По компьютерам - Apple, который передает нам бесплатно лицензионные программы, создает авторизированный центр. Они понимают значение опережающего профессионального образования как полигона отработки новых технологий. В идеале все инновационное оборудование сначала должно устанавливаться в учебном центре. На нем готовится костяк персонала, который дальше будет работать на нем на фирме. Вот нормальная логика.
Но для того чтобы колледжи развивались активнее, есть смысл в том, чтобы их соучредителями вместе с региональными властями стали те сами корпорации-партнеры, для которых и готовят кадры. Для этого учебные заведения должны получить статус автономных учреждений.
Юрий Мироненко: - Мы сотрудничаем с работодателями напрямую. Нам легче открыть новую специальность и готовить действительно нужных специалистов. Если у работодателей есть потребность, они обращаются к нам, в Департамент образования Москвы, в Минобрнауки. Создается рабочая группа, которая моделирует, какие знания и навыки нужны, чтобы подготовить полноценного профессионала.
Сейчас развиваются ресурсные центры, обеспеченные новейшим оборудованием. В Москве, например, 33 учебных заведения стали такими центрами. Здесь обучаются и свои собственные студенты, и ребята из других учебных заведений.
Эти же ресурсные центры позволяют работодателям на нашей базе проводить обучение своих сотрудников. Так что реализовывать образовательные программы можно различными путями.
- А на каких условиях в колледжах ведется подготовка взрослых - людей, уже когда-то получивших образование, но по другой специальности?
Александр Густырь: - Один из смыслов инновационной образовательной программы - это подготовка и переподготовка взрослых. Сейчас в рамках нацпроекта у нас в колледже создается многопрофильный ресурсный центр.
По сути дела, это центр дистанционного обучения. Программы, специальности, которые будут реализованы в этом центре, построены по модульному принципу. Хочешь - учись несколько дней, хочешь - несколько недель или месяцев. Все зависит от того, какая подготовка нужна, каких знаний не хватает. Каждый модуль может стать основой для курса подготовки и переподготовки взрослых, повышения их квалификации.
Татьяна Трофимова: - Сейчас общественным заказом стала организация переподготовки взрослого населения. Активно включились в эту работу учреждения профобразования. Из 162 участников нацпроекта "Образование" этого года в ста эта работа ведется активно. Фактически они стали центрами непрерывного образования, ориентированными именно на взрослое население. Это несколько другая категория обучающихся. Это люди, которые имеют опыт, знания, свой взгляд на вещи. И с ними работать нужно по-другому, а не так, как со студентами, которые только пришли из школы. Они требуют других технологий и другого уровня разговора в процессе обучения. Фактически это новая задача для учреждений профобразования.
Игорь Павлов: - У нас в колледже из 3 тысяч обучающихся полторы тысячи - взрослые. Но существует проблема. Чтобы получить контракт на переобучение взрослых, нужно выиграть тендер. И тут мы в конкурсе на равных конкурируем с Академией имени Плеханова или с Высшей школой экономики. И не всегда выигрываем. Мы вынуждены доказывать, что по качеству образования, по многим параметрам можем конкурировать с высшей школой.
Сейчас в Москве действует программа "Рабочие кадры". Поставлена задача, чтобы колледжи все больше занимались обучением взрослого населения. Но и молодежи мы должны давать профессиональное образование, социальную функцию осуществлять. А взрослое население должно обучаться на протяжении всей жизни. Вот обе эти задачи мы должны выполнять. Юрий Мироненко: - Сегодня проблемы с трудоустройством выпускников колледжей нет. Студенты второго, третьего курсов уже сотрудничают с работодателям. Например, дизайнеры. Они учатся пять лет, как в высшей школе. Но уже с третьего курса они работают в тесном контакте со своими будущими партнерами. Они знают, куда пойдут, получив диплом.
Государство готово тратить деньги на подготовку инженерных кадров
В декабре 2009 г. работодатели смогут ознакомиться с основными методиками целевой программы Минпромторга по подготовке управленческих кадров в высокотехнологичных отраслях. Не позже чем в начале 2010 г., надеются в ведомстве, работодатели смогут ими воспользоваться. В кратком изложении наработки будут размещены на сайте министерства. По запросу работодатель сможет получить их полную версию.
Программа выделяет две группы проблем в сфере обеспечения кадрами прорывных проектов в высокотехнологичных отраслях. К первой относятся системные проблемы: дефицит кадров и демотивация, отсутствие интереса к инженерным специальностям. Вторую группу проблем авторы назвали организационными. К ним они относят разрозненность субъектов управления, недостаточное сотрудничество по кадровой проблематике и отсутствие механизма определения спроса и предложения кадров в промышленном секторе.
Кадровый голод
«Общей проблемой промышленного комплекса является отсутствие управленческих и инженерных кадров, способных решать задачи инновационного прорыва, — говорится в программе. — Средний возраст существующих кадров вплотную подошел к пенсионному порогу. На предприятиях и в организациях, ранее подведомственных Роспрому, средний возраст работников составляет 47,7 года, в судостроительной промышленности — 50,1 года, промышленности боеприпасов — 54 года».
Ситуация с кадрами в отраслях зависит от состояния отрасли, уточняет партнер международной консалтинговой компании Roland Berger Strategy Consultants Борис Фирсов. Например, в автомобилестроении заработки российских инженеров на порядок ниже, чем в Германии, а в отрасли мобильной связи сопоставимы или, по крайней мере, разрыв гораздо меньше. Никакого дефицита высококлассных инженерных кадров мобильные операторы не ощущают, говорит он.
Решать кадровые проблемы высокотехнологичным предприятиям предлагается с помощью шести мероприятий, связанных с анализом ситуации на рынке труда и разработкой методик. Три из них уже готовы — методики проектирования учебных центров, разработки профстандартов и анализа потребностей в кадрах, а еще три — методики проведения конкурсов управленческих команд, привлечения молодых кадров и формирования управленческих команд — находятся в стадии разработки.
Конкурс директоров
Механизм проведения конкурсов профессионального мастерства доказал свою эффективность на уровне рабочих специальностей, но совершенно не используется для управленческого, коммерческого и финансового персонала, пишут авторы программы. Идея проведения подобных конкурсов экспертам не понятна. Нельзя же просто скопировать то, что доказало эффективность для рабочих специальностей, говорит Сергей Львов, гендиректор консалтинговой компании Axes Management. Как пояснили в Минпромторге, в их документе речь идет о таком конкурсе, когда участники соревнований управляют виртуальной компанией онлайн (через интернет). «Что понимать под виртуальным управлением предприятием, не вполне понятно», — говорит Валентин Крылов, директор института целевой подготовки специалистов по двигателестроению ФГУП «Салют».
Стандартный директор по персоналу
Среди первостепенных задач авторы проекта выделяют разработку профессионального стандарта «Директор по персоналу промышленного предприятия». «Профстандарт — это, по сути, сформированный для вузов заказ от промышленности», — пояснил представитель Минпромторга. Такие стандарты в высокотехнологичных отраслях давно не разрабатывались, хотя они быстро меняются, говорит он.
Идея не абсурдная, но оболванить ее исполнением очень легко, говорит Львов. Логика их разработки, по его предположению, такова: если в каждой компании стандарты будут своими, то контролирующему акционеру, т. е. государству, будет трудно составить единую картину ситуации с кадрами в отрасли. С другой стороны, хороший стандарт — это такая линейка, которая должна давать однозначный ответ на вопрос о качествах HR-директоров. А такой ответ может не устроить многих, ведь в машиностроении зачастую заниматься кадрами отправляют неудавшихся производственников, говорит Львов.
И эксперты, и работодатели оценивают программу как утопическую. «Кто же пойдет к нам на предприятие, если стартовая зарплата выпускника вуза на позиции того же мастера не превышает 20 000 руб.?» — удивляется замначальника отдела кадров одного из судостроительных заводов.
Предприятия нуждаются в таких специалистах, которых вузы либо не готовят вообще, либо выпускают, но не того уровня, подчеркивает Крылов. Львов считает рекомендации авторов недостаточно конкретными. «Вот я, например, ничего не знаю про балет, — иронизирует он, — но если меня спросят, я могу сказать, что Большому театру не помешает внедрить более современные способы подготовки танцоров. И наверняка не ошибусь».
Остался без работы – учись!
Бежать наперегонки с надвигающейся безработицей и опередить её человеку может помочь опережающее профессиональное обучение...
Такая мера предусмотрена региональной Программой по снижению напряженности на рынке труда в Республике Саха (Якутия) в 2009 году.
Работник, участвуя в данной программе, становится более сильным и ценным специалистом, и его шансы стать востребованным для работодателя возрастают. Повышение квалификации, переподготовка, новая профессия — это возможность иметь подходящую работу и стабильный доход. Обучение выгодно и самим работникам — они смелее смотрят в лицо будущему, и работодателям — на предприятии повышается качество рабочей силы. При этом расходы на обучение будут оплачены службой занятости населения из государственной казны.
В Якутии опережающее обучение проходят около 4 тысяч работников, находящихся под риском увольнения на различных предприятиях и в организациях. На эти цели из средств федерального бюджета направлено 56 млн. рублей и 6 млн. рублей из бюджета республики.
Сегодня идет активная переподготовка кадров на учебно-курсовом комбинате ОАО ХК «Якутуголь». В этом году на его базе в рамках целевой программы дополнительных мер в Республике Саха (Якутия) реализуется проект опережающего обучения с целью восполнения дефицита рабочих в филиалах холдинговой компании, а также для формирования штата рабочих для дальнейшего освоения Эльгинского месторождения.
Обучение проходит по пятнадцати специальностям, сообщает пресс-служба компании. С мая по декабрь 2009 года по государственным контрактам здесь 531 человек приобретает навыки по таким профессиям, как машинист бульдозера, экскаватора, автогрейдера, токарь и др.
«Кадры являются главным богатством любого предприятия, и в дальнейшем руководство компании планирует активно поддерживать образовательную деятельность учебно-курсового комбината, которая является гарантией высокого профессионального уровня сотрудников холдинговой компании», — отмечает управляющий директор ОАО ХК «Якутуголь».
Скачать AdobeReader